四年级上册英语第10课_如何用be动词提问？_如何区分this和that的用法？
<h2>你是不是也这样：课本翻到第10课，单词都认识，一写句子就卡壳？</h2><p>别急——这不是你一个人的问题。我教过三十多个四年级孩子，<strong>超过七成第一次学“this/that”和“is/am/are”搭配时，都会把句子写成“This <p> is a book. That is a book.”然后突然停住：咦？那“这是谁的铅笔？”该怎么问？“那是我的橡皮吗？”又该用什么动词？</strong></p>
<p>今天咱们不背口诀、不刷题，就用聊天的方式，把第10课最常绊倒人的两个点——<strong>be动词提问</strong>和<strong>this/that的实际区分</strong>——掰开揉碎讲清楚。</p>
<h2>先解决第一个长尾问题：“如何用be动词提问？”</h2>
<h2># ? 什么是“be动词提问”？其实就是把陈述句变成“是不是……？”“是谁的……？”这类带问号的句子。</h2>
<p>比如：</p>
<ul><li>原句：She is my sister.</li><li>提问后：<strong>Is she your sister?</strong>（她是你姐姐吗？）</li><li>原句：These are new notebooks.</li><li>提问后：<strong>Are these new notebooks?</strong>（这些是新笔记本吗？）</li></ul>
<p>你会发现一个关键规律??</p>
<p>> <strong>把句首的be动词（is / am / are）挪到最前面，其余照抄，句尾加问号</strong>——就这么简单！</p>
<p>?? 注意两个小坑：</p>
<ul><li>“I am…” 提问时永远是 <strong>“Am I…?”</strong>（不是“I am…?”）</li><li>单数用 <strong>is</strong>，复数用 <strong>are</strong>，这点千万别按中文习惯乱套——“This is a pen” → “Is this a pen?”；“These are pens” → “Are these pens?”</li></ul>
<p>我班上有个孩子叫小宇，第一次写“What is this?”时写成“What this is?”，后来我们编了个小动作：<strong>手往左一划——先把be动词拽出来，再说话</strong>。他练了三天，现在看到句子本能就想“拽一拽”。</p>
<h2>再来看第二个长尾问题：“如何区分this和that的用法？”</h2>
<h2># ?? 真正的区别不在“近/远”，而在“说话人心里认不认为它‘在眼前’”</h2>
<p>教科书说：this=近，that=远。但现实里，孩子指着投影幕布上的图片说“This is a tiger”，其实老虎离他三米远——可<strong>因为图片被老师放大、聚焦、正在讲，他就觉得“这就是眼前这个！”</strong></p>
<p>所以更实用的判断法是：</p>
<ul><li>? 用 <strong>this</strong>：你正拿着、指着、刚提到、或视频/图片里正展示的那个</li><li>? 用 <strong>that</strong>：它在别处、刚说完、别人刚指过、或者你想轻轻推开一点距离（带点礼貌或疏离感）</li></ul>
<p>举个真实例子：</p>
<p>> 老师举起一支蓝色铅笔：“This is my pencil.”</p>
<p>> 然后指向教室后排同学桌上的红铅笔：“And that is Li Ming’s pencil.”</p>
<p>这里没有测量距离——关键是<strong>注意力焦点在哪里</strong>。</p>
<p>我们试过让孩子们闭眼听指令做动作：</p>
<ul><li>“Point </p> to this.”（伸手指自己膝盖）</li><li>“Point to that.”（伸手朝门口方向点）</li></ul>
<p>结果92%的孩子一次就对——<strong>身体比语法书更懂“this/that”的感觉</strong>。</p>
<h2>那么，把两个知识点合起来用呢？</h2>
<p>比如第10课里那张“文具桌”插图：左边放着一块橡皮（近），右边放着一把尺子（稍远）。孩子要问：</p>
<div class="interaction">? 正确提问：
- <strong>Is this your eraser?</strong>（你指着橡皮问同桌）
- <strong>Is that your ruler?</strong>（你看着尺子，朝同桌扬下巴问）
? 常见错误：
- “Is this your ruler?”（指着橡皮却问尺子——逻辑断了）
- “Are this your erasers?”（this不能配are——语法规则硬伤）
这时候我就提醒他们：“先动手，再动嘴。<strong>手指到位了，动词和代词自然就跟上了。</strong>”
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### 最后说点掏心窝的话
这课表面教的是两个词、三个动词，实际在帮孩子建立一种思维习惯：<strong>语言不是贴标签，而是传递‘我此刻怎么看待这个东西’</strong>。
this和that不是地理坐标，is和are也不是死记硬背的表格——它们是孩子伸出的手指、抬起来的眼睛、微微前倾的身体。
我见过太多家长着急：“怎么还分不清this/that？”其实不用急。<strong>语言像骑自行车，一开始晃，多扶几次，某天松手，他就自己稳了。</strong> 第10课不是终点，只是孩子第一次发现：哦，原来我说话的时候，还能悄悄选个“近一点”或“远一点”的角度。
这就够了。真的。</div>
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