九年级英语短语第11单元短语归纳_“get along with classmates”怎么用？_“be supp.
<h2>你是不是背了11单元短语，却一写作文就卡壳？</h2><p>比如想写“我和同桌相处得不错”，结果冒出个“I get well with him”……老师红笔一圈：错！</p>
<p>又比如填空题看到“Students ___ wear uniforms”，下意识填“should”，结果标准答案是“are supposed to”——心里嘀咕：这不都差不多吗？</p>
<p>别急，咱们今天不堆词、不列表，就<strong>一条一条掰开揉碎讲清楚</strong>，专治“看着会、用着错、考完忘”。</p>
<h2>“get along with classmates”怎么用？——不是“get well with”，也不是“get on good”</h2>
<p>先来个小测试：下面三句哪句对？</p>
<p>? She gets along well with her group members.</p>
<p>? He gets along good with the teacher.</p>
<p>? They get well with each other.</p>
<p>答案是第一句。为什么？</p>
<ul><li><strong>核心结构固定</strong>：get along with + 人（不能省略with！）</li><li><strong>修饰“get along”的副词只能是well，不是good</strong>——因为good是形容词，而这里需要副词修饰动词（就像说“speak English fluently”，不说“fluency”）。</li><li><strong>可以加程度副词</strong>：get along *really* well / not very well / quite easily</li><li><strong>注意时态变形</strong>：过去式是got along，将来可以用will get along，完成时是has gotten along（美式）或 has got along（英式，但较少用）</li></ul>
<p>> ??我的小提醒：很多同学把“get along”当成万能友好表达，其实它特指“在关系中保持顺畅互动”，<strong>不强调喜欢，只强调没冲突、能合作</strong>。比如你和小组里那个总抢话的同学，也能“get along well”——因为你们按时交作业、不吵架，这就够了。</p>
<h2>“be supposed to do something”什么时候必须加to？——它根本不是情态动词！</h2>
<p>这句话常被误读成“应该做”，和should混用。但它们真不一样：</p>
<p>| 对比项 | be supposed to do | should do |</p>
<p>|--------|-------------------|-----------|</p>
<p>| 语法结构 | <strong>be动词 + supposed + to不定式</strong>（to绝对不能丢！） | 情态动词，后直接跟动词原形（no to!） |</p>
<p>| 语气侧重 | <strong>外界规则/约定/安排的要求</strong>，带点“按规定本该如此”的意味 | 主观建议或道德判断，“我觉得你最好……” |</p>
<p>| 否定形式 | <strong>am/is/are not supposed to do</strong>（= 禁止/不该） | shouldn’t do（建议别做，但没那么硬） |</p>
<p>举个生活例子??</p>
<ul><li>The library is open from 8 a.m. to 6 p.m., so you <strong>are supposed to return books by 6</strong>.</li></ul>
<p>（图书馆规定——这是制度性要求）</p>
<ul><li>You <strong>should return books early</strong> if you’re busy next week.</li></ul>
<p>（我只是好心提醒你别逾期，没硬性截止时间）</p>
<p>??特别注意：</p>
<ul><li>过去式是 <strong>was/were supposed to do</strong>，但常暗含“本该做却没做”：</li></ul>
<p>> She was supposed to call me yesterday — but she didn’t.（她昨天本该打给我——结果没打）</p>
<ul><li>别写成 “supposed to + ing” 或 “supposed + 动词原形”，那都是错的。</li></ul>
<h2>其他高频易错短语，三句话讲清</h2>
<h2># “used to do something” ≠ “be used to doing”</h2>
<ul><li>? I <strong>used to hate math</strong>, but now I like it.（过去常常做，现在不做了）</li><li>? She <strong>is used to waking up at 5 a.m.</strong>（已习惯某事，后面一定接doing）</li><li>? Don’t say “I am used to play piano.” → 应该是 “playing”</li></ul>
<h2># “look forward to” 后面也必须+ doing</h2>
<ul><li>? We’re looking forward to <strong>meeting you</strong> at the party.</li><li>? Not: “to meet you” or “meet you”</li></ul>
<p>（“to”这里是介词，不是不定式符号！）</p>
<h2># “take after someone” 是“长得/性格像家人”，不是“追赶”</h2>
<ul><li>? Lily takes after her dad — both are quiet and love <p> reading.</li><li>它没有进行时，也不用于被动语态，就是这么一个固定搭配。</li></ul>
<p>你发现没？这些短语真正难的，<strong>不是意思记不住，而是“结构陷阱”太多</strong>——一个介词、一个to、一个ing，错了整句就垮。</p>
<p>我带过几届初三学生，最后提分最快的，往往不是单词背得最多的，而是<strong>专门花10分钟梳理“哪些后面必须加to”“哪些后面必须加ing”的人</strong>。</p>
<p>他们不靠死记，而是画一张小表格贴在英语书扉页：左边写短语，右边写“+ to / + ing / + with / + 原形”，每天扫一眼，两周就刻进肌肉记忆里。</p>
<p>所以啊，别急着刷五套卷子，<strong>先把这单元7个高频短语的“语法脚手架”搭稳了</strong>——后面的写作、完形、改错，自然就松动了。</p>
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